汽车运用与维修专业人才培养方案

    一、专业名称

专业名称：汽车运用与维修   

专业代码：700206

二、招生对象

招生对象：初中毕业生或具有同等学力者

    三、教育类型

中等职业教育

四、学制

    学制：三年制

五、就业面向

 汽车运用与维修专业职业岗位群

六、培养目标及人才培养规格

（一）培养目标

本专业培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美、劳全面发展，能系统地、较好地掌握必需的科学文化知识、专业知识和技能，具有良好的职业能力和人文素养，具有较强的市场意识和创业精神，从事汽车运用、维修及相关工作的高素质劳动者和技能型人才。

（二）培养规格

1.素质结构

1）基本素质

(1)政治思想素质

拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展，树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德品质和文明行为习惯；遵纪守法，团结协作；有进取心，勇于自谋职业和自主创业。

（2）文化素质

立足汽车驾驶、维修和服务第一线，脚踏实地，爱岗敬业，具有创新能力和创业精神；具备健康、高雅的审美情趣和正确的审美观点，个性鲜明、学有所长；有较强的法律意识，能自觉遵纪守法，善于与人合作。

（3）身体和心理素质

具有良好的生活习惯，具有健康的身体；有一定的美育知识，具备高尚的生活情趣和美的心灵；具有良好的个性品质和抗挫能力、较强的心理调适能力，懂得自我保护。

2）职业素质

具体见表2

 表2  汽车运用与维修技术专业职业资格证书

2.能力结构

(1)具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

(2)具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

(3)具有文字、表格、图像的计算机处理能力，本专业必须的信息技术应用能力。

(4)具有一定的信息分析和处理能力。

(5)对汽车进行汽车维护保养作业。

(6)完成汽车发动机、手动变速器总成大修及部件检修。

(7)完成汽车制动系统、悬架转向系统总成及部件检修。

(8)完成汽车车身电气系统、空调系统总成及部件检修。

(9)完成一汽大众品牌汽车发动机电器及控制系统总成及部件检修。

(10)具有制订和实施汽车简单维修作业方案的能力，能分析、排除车辆常见故障。 

(11)能对本人完成的维修作业内容进行维修质量检验和评估。

(12)掌握汽车动力与驱动综合分析技术（职业技能等级标准，模块1-1），具备汽车动力系统、变速箱系统、分动箱系统、传动系统、差速器系统检查保养、检测维修的职业技能。

(13)掌握汽车转向悬架与制动安全系统技术（职业技能等级标准，模块1-2），具备汽车转向、悬架系统、制动系统、安全系统等系统检查保养、检测维修的职业技能。

(14)掌握汽车电子电气与空调舒适系统技术（职业技能等级标准，模块1-3），具备汽车电子系统、电气系统、空调系统、舒适系统检查保养、检测维修的职业技能。

(15)掌握汽车全车网关控制与娱乐系统技术（职业技能等级标准，模块1-4），具备全车网关控制等系统、娱乐系统检查保养、检测维修的职业技能。

(16)掌握汽车I/M检测与排放控制治理技术（职业技能等级标准，模块1-5），具备汽车I/M检测、排放控制、治理技术检测维修的职业技能。

(17)掌握汽车维修企业运营与项目管理技术（职业技能等级标准，模块1-6），具备汽车维修企业运营管理与项目管理助理工作业务处理的职业技能与项目管理策略制定分析技术的职业技能。

3.知识结构

(1)了解相关心理健康知识，掌握适应环境和发展自我的知识与方法。

(2)熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识。

(3)会掌握必备的计算机应用基础知识。

(4)有较强的机械制图和公差配合应用能力。

(5)系统掌握汽车检测与维修的基本知识和了解汽车新技术。

(6)具有汽车维修工量具、仪表、设备的性质的使用知识。

(7)掌握汽车结构、发动机工作原理、汽车材料等方面的知识。

(8)掌握汽车底盘结构、汽车电控、汽车维护等方面的知识。

(9)掌握汽车故障诊断与排除的知识。

(10)具有二手车检测与评估知识。

(11)具有汽车保险与理赔基本知识。

(12)熟悉一汽大众品牌汽车上运用的新技术和新工艺，并掌握其工作原理或操作流程。

七、课程体系与核心课程（教学内容）

主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。

（一）公共基础课程

1.《中国特色社会主义》

课程目标：通过本课程的学习，引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。

主要内容：对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

教学要求：以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。教学方法应体现以教师为主导、学生为主体，注重因材施教。要从学生的实际出发，运用学生需要掌握的我国建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化和社会主义和谐社会的基本知识分析社会现象，使学生在学习和运用知识的过程中，内化知识，获得体验，培养能力，形成良好的行为习惯；根据学生的认知规律和职业教育的特点，针对教学内容，综合运用案例教学、探究式教学、情景教学、小组合作教学、仿真教学、现场教学、社会实践等方式，提高教学效果。

2.《心理健康与职业生涯》

课程目标：通过本课程的学习，使学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法。能够正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。正确认识自我，学会有效学习，确立符合自身发展的积极生活目标，培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。

主要内容：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调适方法，认识心理异常现象，正确认识和把握自我，以及掌握一定的心理保健常识。其重点是根据学生特点和他们在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要进行教学、咨询、辅导和援助。

教学要求：必须坚持以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，贯彻国家的教育方针，坚持以育人为本，根据中等职业学校学生生理、心理特点和发展的特殊性，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。要立足教育，重在指导，以学生为主体，遵循学生身心发展规律，保证教育的针对性和实效性。坚持科学性与实践性相结合，重在体验和调适；坚持心理素质培养与职业教育培养目标相结合；坚持面向全体与关注个别差异相结合；坚持发展与预防、矫治相结合，立足于发展；坚持教师的科学辅导和学生的主动参与、家长的配合相结合。

3.《哲学与人生》

课程目标：通过本课程的学习，使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

主要内容：对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育，其内容主要为：坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路；用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度；坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力；顺应历史潮流，确立远大的人生理想；在社会中发展自我，创造人生价值 。

教学要求：以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，坚持社会主义教育方向，增强教育的时代感，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。坚持知、信、用相统一，使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识；帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念；引导学生既提高哲学素养，又提高道德品质，成为有益于社会的人。贴近学生、贴近职业、贴近社会。紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。

4.《职业道德与法治》

课程目标：通过教学帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

主要内容：道德的意义和作用，职业道德规范；职业形象；优秀员工必备的职业道德品质；增强自律能力，培养高尚情操；提高法律意识，避免违法犯罪；明确权利义务，促进社会和谐；坚持公平正义，维护合法权益等。

教学要求：本课程教学要以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，对学生进行道德教育和法制教育，提高学生职业道德素质和法律素质，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，突出能力培养，贴近社会、贴近职业、贴近学生，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，教师的科学辅导和学生的主动参与相结合，灵活采用多种教学方式、方法。

5.《语文》

课程目标：本课程主要是在初中语文知识的基础上进一步培养学生在汉语语言文学方面的阅读、理解、欣赏和表达能力，提高学生文化素质、健康情感、完美人格、审美能力，为学习各类专业课程打下坚实的基础。

主要内容：主要讲授高中与大学语文知识，包括诗、词、曲、赋、戏剧、小说、散文等各类文体内容的阅读、分析，以及应用文写作和古今中外经典文学作品文学知识欣赏。

教学要求：建议在教学中贯彻“以学生为主体”的思想，以人文精神指导课程教学，突出中华传统国学，把握课文内容、主旨，学习其历史背景与艺术特色，在教学中大力弘扬人文精神；提倡教学方式方法、教学手段的多样化，积极调动学生的积极性和创造性。课程教学以作品赏析为主，以作品带史，在作品欣赏的同时，兼顾文学史的描述和汉语知识的传授，寓人文教育于语文教育之中，提高学生的人文素养以及阅读和表达能力，帮助学生了解古今中外的文学大家和经典作品，以提高当代大学生的人文素质，增强其民族自信心、自尊心、自豪感和爱国主义情操。

6.《数学》

课程目标：本课程旨在使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的计算和数据处理技能与能力，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。

主要内容：基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，包括集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数、数列、平面向量、解析几何、立体几何和概率统计初步等数学基础知识。

教学要求：培养观察能力和空间想象能力、分析及解决问题能力、初步的数学思维能力；引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业创业能力。

7.《英语》

课程目标：本课程旨在使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，提高学生的思想品德修养和文化素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

主要内容：包括语音项目、交际功能项目、话题项目、语法项目、词汇项目等，帮助学生进一步学习英语基础知识。

教学要求：培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。

8.《体育与健康》

课程目标：本课程主要培养学生终身参与体育锻炼的意识，通过合理全面的体育教学和科学的体育锻炼，使学生体质增强，意志品质得到锻炼，达到促进身心健康、全面提高基本素质的目的。

主要内容：体育锻炼与体育卫生的基本理论；体育基本理论知识（体育卫生与健康、增强体质的锻炼方法、体育保健、各项目竞赛规则）和体育实践（田径、球类、棋类、基本体操、武术、体育舞蹈）。

教学要求：使学生树立“健康第一”的指导思想，提高学生的体能和运动技能水平，加深学生对体育与健康知识的理解，掌握1-2项运动技能，养成体育锻炼的习惯；使学生学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力，塑造健康体魄；提高对个人健康和群体健康的社会责任感，培养学生勇敢顽强的意志、友好相处的能力、团结协作的精神，为今后的健康学习、健康工作、健康生活打下坚实的基础。

9.《信息技术》

课程目标：本课程主要培养学生计算机基本操作、文档处理和互联网使用的能力，通过对office等软件的学习，采用边学边上机操作的教学方法使学生全面学习和掌握文档处理、互联网使用的方法和技巧。

主要内容：计算机应用基础知识、Windows操作系统、Internet应用、Word字表处理、Excel电子表格制作、PowerPoint演示文稿制作。

教学要求：了解计算机工作特点和计算机的应用领域；理解硬件、软件系统的基本组成，掌握微机外部设备的连接及使用；能够进行计算机基本操作，能进行文件和应用程序的管理；掌握表格制作的方法，图文混排方法，PPT文稿制作方法等，能够使用常用办公软件，包括图文混排、表格制作、数据检索与统计、PPT文档制作与演示；能够使用Internet进行网络信息获取、收发电子邮件。

10.《公共艺术》

课程目标：本课程主要培养学生运用科学的美学观分析和解决艺术实践当中所遇到的问题，激发对艺术学习的历史责任感，使学生们的艺术创作更有自觉性，更有思想性，更有创新性，为中国的艺术发展做出贡献。

主要内容：美术与人生、美术表现、中国美术鉴赏、外国美术鉴赏、设计、构成基础、设计表现、设计简析。

教学要求：了解美术教学应注重对学生审美能力的培养；美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力；美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。

11.《历史》

课程目标：本课程包括中国历史和世界历史，主要使学生通过历史课程的学习，扩大掌握历史知识的范围，深入地了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。

主要内容：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史。

教学要求：教师要以唯物史观为指导，坚持“论从史出、史论结合”的原则，引导学生对重要的历史人物、历史事件、历史现象做出科学的阐释和客观的评价,形成正确的历史价值取向。增强学生的民族认同、国家认同和文化认同,树立立德求真、具有家国情怀的意识和精神。在教学中深刻领会、完整把握历史学科核心素养的内涵及其表现,将教学目标、教学内容、教学方法、教学过程及教学评价等聚焦于培养和发展学生的历史学科核心素养上。既注重对某一核心素养的培养，也注重对核心素养的综合培养。

12.《应用文写作》

课程目标：本课程主要使学生掌握“必需、够用”的应用写作的基本理论和基础知识，使学生了解应用写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧。通过写作实践，学生能熟练写出符合规范的日常应用文书。

主要内容：概论、公文类应用文、事务类应用文、亘传类应用文、经济类应用文、礼仪类应用文。

教学要求：了解和掌握各种应用文，公文的概念、特点、分类、写作格式、写作基本要求，一些常用的、重要的应用文的写作格式，熟练掌握对知识的运用能够达到举一反三，触类旁通的效果。

（二）专业（技能）课程

1.《汽车发动机构造与维修》

课程目标：发动机构造与维修是汽车检测与维修技术专业针对汽车机电维修工岗位进行培养的一门核心课程，本课程主要学习汽车发动机、汽车发动机部分电路的构造及工作原理，主要培养学生发动机机械系统故障诊断、故障分析和故障排除等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。

主要内容：发动机的基本构造、发动机的工作原理、发动机主要性能指标、曲柄连杆机构的结构与工作原理、配气机构的结构与工作原理、冷却系结构及工作原理、润滑系结构及工作原理、燃油供给系结构及工作原理、柴油机燃油供给系的构造、工作原理、典型发动机维护作业工艺、发动机大修的工艺和技术标准发动机、各系统常见故障的现象。

教学要求：以学生为主体，依据教学内容灵活采用教学方法，根据学生的基础水平和情况，结合其实际水平和能力，因材施教，认真指导；教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神，多提供实训机会；结合课程内容进行思政教育，将劳动意识、工匠精神、团队协作意识等融入课程教学全过程；合理融入价值观和事业观的政治思想教育；采取形成性考核方式进行课程考核与评价。

2.《电控发动机检测与维修》

课程目标：电控发动机检测与维修是汽车检测与维修技术专业针对汽车机电维修工岗位进行培养的一门核心课程。本课程主要学习电控发动机各传感器执行器、电控燃油、点火等部件及系统的结构、工作原理，主要培养学生利用现代诊断和检测设备对发动机电控系统故障进行诊断、分析、零部件检测及维修更换等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。

主要内容：汽油机电控燃油喷射系统结构、工作原理；汽油机电控点火系统结构、工作原理；汽油机辅助控制系统的结构、原理；汽油机电控系统故障诊断与检修；柴油机电控技术；燃气发动机电控技术。

教学要求：具备与客户，交流、沟通、通过查询车辆技术档案等相关资料，初步评定车辆技术状况；能独立制订维修计划，并能选择正确检测设备和仪器对发动机电控系统进行检测和维修；能正确使用万用表、故障诊断仪、示波器及发动机综合分析仪等常用检测和诊断设备；能使用示波器对传感器及执行器波形进行分析；能遵守相关法律、技术规定，按照正确规范进行操作，保证维修质量；能检查修复后发动机系统工作情况，并在汽车移交过程中向客户介绍已完成的工作。

3.《汽车底盘构造与维修》

课程目标：汽车底盘构造与维修是汽车检测与维修技术专业针对于汽车检测、维修等岗位能力进行培养的一门核心课程。本课程主要学习汽车底盘各系统、各总成的功用、组成和类型，掌握汽车底盘各总成的构造与工作原理，掌握汽车底盘合理维护和修理的基本理论和方法。主要培养学生正确使用、操作汽车底盘维修与检测工具和设备的方法，按操作规程完成汽车底盘拆装的方法，具有对汽车传动系、行走系、转向系、制动系等系统常见故障的诊断、分析和排除等专业能力，掌握汽车底盘有关的新技术、新知识的能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。其后续课程为汽车综合故障诊断、汽车维修质量检验等专业学习领域。。 

主要内容： 离合器的构造、工作原理及故障排除；手动变速器的构造、工作原理及常见故障排除；自动变速器拆装、构造分析、控制分析、故障排除；万向传动装置的构造及故障排除；驱动桥拆装与调整；行驶系结构、工作原理及故障排除；转向系结构、工作原理及故障排除；制动系结构、工作原理故障排除 ；自动变速器电控系统的构造、工作原理；底盘各系统常见故障的现象、原因、检测、诊断与排除。

教学要求：能够熟练掌握传动系的组成、构造及工作原理；能够熟练识读自动变速器油路控制图和电路控制图；能够使用油压表完成自动变速器油压故障的诊断诊断与排除；能够了解熟悉汽车转向、行驶与制动系统的各种故障的故障现象，并能对故障做出正确的判断和排除；能遵守劳动与环境保护规定，按照正确操作规范对汽车传动系统进行检查、更换、维修。

4.《汽车电气设备构造与维修》

课程目标：根据汽车维修行业和汽车维修企业职业岗位的标准和作业规范要求，以工作岗位需求出发，使学生理解汽车电气系统和电气设备的特点、结构、工作原理、故障检修的方法。能读懂和分析电气各系统的电路图，并能利用电路图对汽车电气系统的常见故障进行检测与维修。会拆画和分析汽车整车系统的电路图。能够正确选用和使用检测工具和诊断仪器设备。同时培养学生具有良好的职业道德和与人沟通，团队协作精神，树立认真工作和严谨负责的态度。

主要内容：初识电气系统的认知；电源系统故障检修；启动系统故障检修；点火系统故障检修；汽车照明系统故障检修；汽车信号系统故障检修；汽车仪表与警报系统故障检修；汽车辅助系统的故障检修；丰田大众通用车系电路图的识读。

教学要求：依据学生知识结构、认知水平，结合教学内容灵活运用任务驱动法、案例法、创设问题情境法、现场认知教学法、启发引导式教学法实现课程教学目标；借助利用蓝墨云、希沃、1+X模拟考核平台的课程资源开展信息化教学；结合课程内容，将社会主义核心价值观、工匠精神、职业道德、劳动素养、7S 管理等融入课程教学全过程；采取形成性考核方式进行课程考核与评价。

5.《汽车维护与保养》

课程目标：汽车维护与保养是汽车检测与维修技术专业针对于汽车维护、汽车保养岗位能力进行培养的一门核心课程，本课程构建于汽车发动机、底盘、电气等课程基础上，主要培养学生正确使用维护工具、借助技术资料、正确确定汽车维护时间和选择维护内容，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。 

主要内容： 设备原理、结构、使用、保养方法；检测、检验方法；检测规范；使用条件；技术状况参数；维修验收标准；质量管理；法律法规。

教学要求：能够理论实践相结合，自主学习提高；能够举一反三，维护与保养不同车辆；能够理论实践相结合，建立诊断思维方法；能够自主学习新技术、新知识的能力；具有较强的质量意识和客户意识、具有小组团结合作和协作能力、具有良好的心理素质和克服困难的能力。

6.《汽车车身电子技术》

课程目标：汽车车身电子技术是汽车检测与维修技术专业针对于汽车机电维修岗位能力进行培养的一门核心课程。本课程构建于汽车发动机、底盘、电气等基础上，主要培养学生汽车电子技术系统故障诊断、故障分析和故障排除的专业能力，培养学生熟练掌握车载网络系统的检测与修复技能，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。

主要内容：电动座椅故障诊断与维修；电动门窗故障诊断与维修；电动后视镜故障诊断与维修；电动天窗故障诊断与维修；空调压缩机故障诊断与维修；空调控制电路故障诊断与维修；汽车CD故障诊断与维修；汽车收音机故障诊断与维修；中控门锁故障诊断与维修；防盗锁故障诊断与维修；防盗电路故障诊断与维修；安全气囊故障诊断与维修；车身电气系统常见故障的检测、诊断与排除；汽车电气设备常见故障、诊断与排除方法。

教学要求：能够正确完成汽车舒适与安全系统的故障；能够熟练地完成汽车舒适与安全系统各部件的修理更换任务；能正确分析汽车舒适与安全系统各部件的工作原理及构造特点；能够熟练掌握车载网络系统汽车电路图及相关技术规范；能够查阅维修资料分析出哪种控制功能是基于车载网络实现的。

7.《汽车综合故障诊断》

课程目标：《汽车故障诊断与排除》是汽车检测与维修技术专业的一门职业技术专业课程。该课程是针对汽车机电维修工岗位能力进行培养的一门核心课程。通过学习典型的汽车综合故障诊断，对维修工岗位能力进行分析，主要培养学生利用现代诊断和检测设备进行汽车故障诊断与分析、故障检测及排除等专业能力。

主要内容：发动机系统检测与诊断；汽车底盘系统检测与维修；电控系统检测与诊断技术；整车检测与诊断；汽车典型故障诊断。

教学要求：了解汽车故障诊断的原理及诊断参数，并熟悉确认故障的方法及维修注意事项；熟悉发动机机械部分常见的损伤形式及故障现象，能分析故障产生的原因并排除；掌握发动机电控系统常见的故障现象，能检测分析故障产生的原因并排除；掌握底盘系统常见的故障现象，理解故障产生的原因，并能独立排除；能够遵守操作规范，使用相关技术资料；能够按规定使用工具、设备，遵守劳动安全、环保的规章制度。

（三）主要实践环节

实践环节包括实习实训、顶岗实习和毕业实习报告或设计三个大环节,实践在学校和企业进行,在企业实习时,与企业共同培养学生、员工技术培训和新技术推广应用等形式加强校企合作,形成“互利共赢、共建共用”长效机制。

专业教学进度安排表

八、专业办学基本条件及要求

（一） 专业教学团队

专业师资配置是以本专业在校生为每届30人（即每届1个班）为标准；专业师资要求是根据学习领域课程中知识、技能以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。

1、专业带头人的基本要求

（1）专职专业带头人基本要求

具备本专业全日制普通高等学校本科以上（含本科）学历，具有高等学校副教授以上（副教授）任职资格，同时具备计算机类工程师以上（含工程师）资格，不低于3年的本专业企业实践经历和5年的本专业教学经历，熟悉本专业的职业岗位能力结构要求，了解本专业的前沿发展动态趋势，具备制定本专业人才培养方案和构建课程体系的能力，具备指导开发并审定专业课程教学标准的能力，具备指导和独立开发基于工作过程课程的能力，具备规划并发展本专业教学条件的能力。

（2）兼职专业带头人基本要求

具备本专业全日制普通高等学校本科以上（含本科）学历，具备机械类专业高级工程师以上（含高级工程师）资格，不低于10年的本专业企业工作经历，熟悉本专业的职业岗位能力结构要求，了解本专业的前沿发展动态趋势，具备指导开发基于工作过程课程的能力，具备规划并发展本专业教学条件的能力。

2、专任教师、兼职教师的配置与要求

专任授课教师熟悉职业教育理念,了解教育对象,具有较强的教育教学能力和实践操作能力。专任骨干教师要具备在企业一线从事大数据技术应用工作5年以上的经历，具有中、高级以上的资格证书（含具有中、高技术职称）兼职教师包括课程任课教师和顶岗实习指导教师，聘请具有工程师、技师职称的技术人员，现岗在企业并连续工作5年以上，在专业技术与技能方面具有较高水平，具有良好语言表达能力，通过教学法培训合格后，承担实训课程教学工作，聘请企业工程师担任顶岗实习指导教师。专任授课教师配置满足生师比17：1的要求。兼职授课教师配置与专任授课教师比大于1：1。

核心课程教学需根据课程性质与学生人数配备师资力量。每门课程一般不能少于两名教师，并要求其中担任教学引导的应是教学经验丰富、理论与实践功底深厚的本系教师或企业技术人员，担任指导的可以是年轻教师。在新老教师共同承担课程教学过程中，年轻教师不仅受到老教师言传身教的影响，同学们不断提出的需要尽快解答和解决的各种问题与困难也是他们进步的动力。这样与老教师共同教学的过程也是年轻教师的锻炼和迅速成长的过程。

（二）教学设施

（1）校内实训基地

我校汽修专业实训中心位于北校区3号实训楼，总建筑面积5000㎡，设备总价值1000余万元，现有实训区室十四个，主要包括：整车销售实训区、汽车整车实训区、电控面板实训室、汽车手动变速器拆装实训室、汽车发动机拆装实训室、自动变速器实训室、基础电器实训室、整车台架实训室、汽车电控发动机实训室，承担我校汽车运用与维修专业实训教学任务。

（2）校外实训基地

我校与长城汽车股份有限公司、比亚迪股份有限公司、许昌远东传动轴集团有限公司等公司建立长期稳定合作关系，实行订单培养，实训场地、设备配置满足理论实践一体化课程的现场教学和实训项目的开展，使学生有机会深入生产一线，了解企业实际，体验企业文化。

（三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源

教材采用国家中职规划教材，有多门精品课在学院网站供学生参考学习。

（四）教学方法、手段与教学组织形式

大力开展以基于工作过程的课程教学思路、进行多种方法并用的教学方法，强化理论--实践一体化教学、案例教学、现场教学等方法的应用；强化计算机教学软件和多媒体教学课件、模型、实物、虚拟、仿真等现代化教学手段的综合运用，培养学生创新思维能力和分析问题、解决问题的能力。

1、积极探索基于行动导向的教学方法

在改变教学观念、改革教学模式基础上，采取第一课堂与第二课堂相结合、显性课程与隐性课程相结合的方法，一方面围绕课程设置相关课程，实验实训室实行开放式管理，为学生提供课内课外两位一体的学习资源;另一方面，让学生参与各种产学研活动，兴趣小组活动、专项集训队活动，以提高学生的技术应用能力、创新意识和团队协作精神，使学生从“要我学”转变为“我要学”,形成行动导向、工学结合特色鲜明的教学方法。

2、充分利用现代教学手段，增强教学效果

在保留传统教学方法的基础上，倡导和鼓励教师使用现代教学手段，用图文音像等方式向学生传递综合信息，演示教学内容，可以增强教学过程的直观性和可视性，丰富教学内容，提高学生学习的积极性。在教学中，教师发挥多媒体在教学中的作用，以现代教育技术为依托，根据教学需要，制作专门的案例教学课件，进行经典案例教学，由教师或实践课辅导老师进行解说评价，进行有针对性教学，收到了良好效果。

3、根据课程类型，因地制宜地创新教学方法

教师根据课程特点采用不同的教学方法，鼓励教师对只要能达到教学效果优化、实现学生学习能力提高的教学方法就可以进行大胆尝试、创新。

4、依托“电子协会”，积极开展学生第二课堂活动，培养学生创新能力和技术应用能力

充分调动学生的学习积极性，让学生“电子协会”与计算机教室挂钩，在活动期间，由本专业的教师进行辅导。并派出教师进行相关指导。

（五）教学评价与考核

“企业+学校”双核评价体系。学校学习阶段以学院考核为主体，融入企业标准，实施理论+实践课程考核体系；校外顶岗实习以企业为主体，此阶段以企业考核为主，学校考核为辅，企业指导老师考核成绩占60%，学校指导老师占40%。

校内课程将一次性终结考核变为过程性全面考核。突出过程与项目评价，结合课堂提问、任务操作、课后作业、项目考核等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时成绩。

强调目标评价和理论评价与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的转换。

理论课程采用平时作业成绩（个人书面作业、出勤及纪律）占30%，理论考试占70%的书面考试形式进行考核，考试主要题型包括填空、选择、判断、简答、论述题。可根据课程需要融入企业导师评价、班主任评价、家长评价、社会评价，全方位对学生学习情况进行评价和考核。

强调课程结束后的综合评价，结合案例分析、现场测试、操作考试、开卷考试、资格认证等多种考试形式，更全面、客观地反映学生知识、技能的掌握程度。充分发挥学生学习的主动性和创造力，注重考核学生所具有的综合职业能力及水平。

以等级考试、职业资格证获取作为课程考核的方法之一。

校外学生的工学交替、顶岗实习等教学环节的评价，以企业评价为主。由企业人员根据企业的岗位工作考核标准，制定评价标准。对学生学习质量的评价，不仅包括知识、技能和学习能力，还包括学习态度、习惯、创造性等心理素质内容。

（六）教学管理

完善院校学生管理制度，从制度上保证其教育管理的独立性，创新学生管理模式。按照教育部印发的普通高校学生管理有关文件精神，结合本校实际情况，在充分考虑中职院校大数据技术应用专业学生的生理、心理特征的前提情况下，根据已有的学生管理经验，创新大数据技术应用专业学生的管理模式。从思想意识上规范他们的行为和学习生活，确保学校依法管理、依法治教。组建一支强有力的大数据技术应用专业学生管理队伍，辅导员的选拔一定要严格，要把政治觉悟高、有耐心、能吃苦耐劳、以身作则、为人师表、学生管理能力强的教师选聘到班主任岗位上来； 建设一支高素质的学生干部队伍。大力发挥学生会、班干部、团委的积极作用，充分发挥学生骨干在学生管理工作中的特殊作用，完善系部和班级学生管理制度，改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位，尽量消除学生对于被管理的逆反心理，促使学生加强自我管理意识，增强自治自理能力。加强与学生家长的联系，形成双方共同教育单一的学校教育是不完整的，学生很多性格养成来源于家庭。因此，除了学校教育外，父母教育仍占据着重要地位。建立家长联系机制，辅导员和班主任要加强与学生家长的联系，及时向家长反馈学生近期情况，把不安全因素尽早消除掉。总之，学生管理制度，应以创新学生管理模式为核心，完善学生管理制度，组建强有力的学生管理队伍，并做到学校和家庭共同教育；改革教学模式，加大教学资源投入和建设，培养优秀的应用性人才，服务地方经济。